从数学学习的过程上来分析，我们往往会看到这样的现象，一个孩子的数学学习较好，他的思维灵活性就比较强，在这种情况下，他的热情和积极性就很高，善于表达自己的思想与方法，这样这个孩子的交往能力就会得到一定程度的锻炼，他的自信心也必然会逐步得到加强。
此时，教师就应帮助学生来找出解答这道题目的关键，教师可以引导学生思考“什么叫做小明付的钱正好”？学生回答：“就是他付了45元钱。”这样，我们就找到了解答这道问题的一个隐含的、也是最为关键的一个条件：小明付了45元钱。通过这样的转化，原来的问题就变成了“一个足球的价钱是45元，小明付了45元钱，请问他最多付了几张10元的人民币？”学生面对这样的问题，解决起来就容易多了。
读除读教材外的书刊,学生应广泛阅读课外读物,即如读报也不仅能使学生关心国内外大事,也能使学生关注我们日常生活中的数学,捕捉身边的数学信息,体会数学的价值,了解数学的动态。
课堂上我经常刻意表扬几个听得认真的同学，树立榜样， 孩子的从众、模仿心理重，很容易跟上。 有时我有意识地安排学生复述同学的意见或答案，判断同学的见解。
动笔之前不要慌，想了题目列提纲：上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。
