限定性定语从句与非限定性定语从句的区别
a) 非限定性定语从句和主句的关系不十分密切，朗读时先行词部分一般用降调并稍做停顿，书写的时候多半用逗号分开。
b) 非限定性定语从句能够修饰整个句子，限定性定语从句则不能。
c) 非限定性定语从句与限定性定语从句的含义不一样，限定性定语从句是确指，而非
限定性定语从句是泛指。
d) 先行词为专有名词或者具有特指对象的名词时，一般要用到非限制性定语从句。
e) 在非限定性定语从句中，现行词指人的时候，关系代词只能是who，whom，不能用
that；先行词指物的时候，关系代词只能用which， 不能用that。

在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

只要是基本功扎实，题目中的那些小障碍都难不住大家的。例如经常见的时针分针重合的问题，其本质上就是环形追及，解题关键就是找出路程差，同时注意单位的同一。而对于一些较为复杂的多人的相遇追及，环形相遇追及，或是多次相遇和追及问题。表面上看来是很复杂，但只要你把过程分析清楚了，分阶段进行研究讨论，同时注意其过程间存在的规律性。看如何转化成常规的题目来解决就行了。

在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。比如在三年级教学英语数字时，教师就可以利用英语儿歌“Ten Little Indian Boys”进行教学。这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，也能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。

市区不少初中学校，暑假期间开办了“初一新生衔接班”，让小学毕业生提早接触初中课程和教材。给学生授课的老师，开学后大多将给新生任教，“衔接班”的学习也是让学生和老师提早培养感情，以后更能融洽相处。