阅读是语言运用中最频繁的一种活动。可以说，一个人在具备了基本的文化素质后，主要是通过阅读来汲取信息，陶冶文化情操的。大量的阅读还能促进其它语言技能的提高，譬如说，你要提高口语水平，就不能满足于简单的会话，你的谈吐要有深度，对问题有自己的见解就必须有大量阅读的“输入”；只读不写也是远远不够的。要写出地道的英文，得先从阅读入手。

这8个雷区，一轮复习时一定不要踩，以免事倍功半。对时间认知误区，从一轮复习开始一直到“高三一模”，部分学生认为这是一个很长的时间段。所以往往容易出现“前松后紧”的状况，即开始第一个月还抓得比较紧，但一个月后就开始松懈，认为来日方长，何必抓得这样紧，所以在时间把握上就比较随意，甚至可能浪费了不少宝贵的时间。

想做什么立马去做，避免拖延拖延症可能是现在很多人都有的一种“症状”吧，尤其对高三的学生来说，那么多的作业那么多任务，那么多想做的事，会不会有想要拖一拖的时候呢？其实这种想法对高三的学生来说是非常危险的。当你有想拖延的想法时，你可以试试这种方法。就拿写东西来说，我好几天没有写东西了，总想再等一等想个好内容再写，但这样拖下去就足足拖了近十天，那么最后是怎么开始的呢？我们先不想要写多长的文章，先整个框架，想出标题，其实只要这第一步走出去了，那剩下的部分就“下笔如有神”了。很多时候是大家的想象吓退了自己。对高三生来说，没有一门课是可以轻轻松松就学好的，每门课都有繁重的任务，这样堆在一起就让人无从下手，懒得下手。

要看每个人的感悟能力了。由于如何做习题是我辅导材料中的一个重点，已做了相当详细、缜密的剖析，在这里就粗浅地概括了一下。

脱离学科语言。学科语言不等于教材语言，但是也不是说你复述材料就得分，这次考试在政治生活主观题部分，有很多同学会在这部分很准确的用经济生活语言解释问题，这很好，但是，“二次转化”是让你再翻译成政治，不能把不加解释的生肉就摆在答案里面。这是需要引起高度重视的。