我想我授课最大的特点应该就是“因材施教”了吧！因为班上孩子水平参差不齐，所以如果用单一的一种方式去授课，那肯定效果不会好。所以，对待不同水平的孩子要用不同的方法来引导他们。另外，我也会多注意观察班上每个孩子的性格特点是什么，针对他们的特征来有目的性的进行专门的培养，让他们能在最大程度上发挥自己的潜能。
这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
which用于指物，在句中作主语、宾语或表语。作主语不可省略，作宾语可省略。
例如：
The building which stands near the train station is a supermarket。
位于火车站附近的那座大楼是一家超市。（作主语）
The film （which） we saw last night was wonderful。
我们昨天晚上看的那部电影很好看。（作宾语）
分类整理，梳理、张扬网络，强化复习的系统性。作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高学生对知识的掌握水平。
教师根据不同层面学生的认知情况，布置不同量，不同质的作业，以满足学生的心理需求；让学生找到表现自我的领域，显示自我价值，使优等生有提高，后进生有信心。这是培养学生独立按时完成作业的一种方法。
